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Exalang 8-11

BILAN INFORMATISÉ

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JE PROFITE DE L'OFFRE

Bilan permettant de rechercher les causes des troubles langagiers oraux et écrits en primaire, pour orienter le projet thérapeutique. Prise en compte des temps de passation des épreuves. 31 épreuves en 6 modules, cotation immédiate et automatique en ET, NS et Percentiles. 3 tranches d’étalonnage, milieu d’année, CE2, CM1, CM2.
Population cible : Enfants entre 8 et 11 ans (étalonnage fait chez des enfants scolarisés en cycle 3, CE2-CM2)
But : Repérer les troubles du langage oral et écrit, relier entre eux différents paramètres afin d’établir un diagnostic et dégager un projet thérapeutique.
Présentation des résultats sur un diagramme facilement exploitable.
Auteurs : M-P Thibault, dr en linguistique, orthophoniste, M. Lenfant, dr en linguistique, M-C Helloin, orthophoniste

 

Bilan informatisé pour l’examen du langage et des compétences transversales chez l’enfant de 8 à 11 ans (ou scolarisé du CE2 au CM2).

 

EXALang 8-11 est une batterie cognitive informatisée pour l’évaluation des compétences langagières orales et écrites, la mémoire et l’attention, les compétences transversales chez l’enfant de 8 à 11 ans. Elle permet de repérer les troubles du langage oral et écrit et de toutes les compétences développementales. Elle s’applique à repérer le mode de fonctionnement et les stratégies de compensation de chaque patient. Elle permet de relier entre elles différentes compétences, pour cerner au mieux le profil du patient, envisager un premier diagnostic et dégager un profil thérapeutique. Cette batterie prend en compte les temps de traitement pour certaines tâches, ce qui permet d’obtenir des scores d’efficience de l’enfant en plus des scores bruts.

 

Nombre de modules : 6
Nombre d’épreuves : 31
A partir d’une interface centrale, accès direct à toutes les épreuves.
Batterie randomisée :
– possibilité de proposer les épreuves sans ordre pré-établi.
– possibilité de proposer le bilan en plusieurs fois.
– possibilité de re-test à distance.
– possibilité d’invalider une épreuve si nécessaire.
– choix « saisie clavier » ou « crayon papier » pour les épreuves d’orthographe.
– chronométrage des épreuves.
– environnement thématique (centre aéré et loisirs) approprié à la tranche d’âge.

 


 

Détail des modules :

1 – Phonologie, Attention et Mémoire :
Empan visuel, empan auditif endroit et envers, répétition de logatomes, métaphonologie et mémoire de travail (syllabe et phonème).
2 – Lexique :
Fluences phonémique et sémantique, décision lexico-morphologique, relations sémantiques, catégorisation lexico-sémantique, lexique mathématique.
3 – Langage Oral :
Complétion de phrases, compréhension de phrases, complétion imagée, compréhension de récit, jugement morpho-syntaxique.
4 – Lecture :
Lecture de mots, lecture de non-mots, leximétrie, compréhension de phrases en images, compréhension de texte.
5 – Orthographe :
Complétion de phrases, jugement lexical orthographique, correction de phrases, closure de texte.
6 – Compétences transversales :
Compréhension écrite d’un itinéraire, traitement visuo-spatial, dénomination rapide automatisée, habiletés pragmatiques et discursives, screening logico-mathématique.

 

Notation

La cotation des épreuves se fait automatiquement. L’enregistrement des résultats s’inscrit sur un diagramme, avec des codes couleur par champ de compétence. Les scores sont exprimés en moyenne, écart-type, percentile et Note Standard, avec un calcul précis du nombre d’écarts-types du patient par rapport à la moyenne.
Cette batterie répond aux critères de validité, sensibilité, fidélité, reproductibilité inter-juges.

 

Analyses

– Analyse quantitative pour situer les performances de l’enfant par rapport à une norme.
– Analyse qualitative portant sur la qualité de la production verbale, le flexibilité linguistique, les types d’erreurs commises en identification de mots selon un classement en 4 catégories (réguliers vs irréguliers, fréquents vs rares), le temps de traitement des épreuves qui permet d’obtenir un score d’efficience.

 

Temps de passation

Grâce à la randomisation de l’étalonnage de la batterie, il est possible de proposer les épreuves de son choix dans l’ordre de son choix, ordre guidé par ce qui est constaté au fil du bilan. De ce fait, on peut ne faire passer que quelques épreuves ou plusieurs, ce qui impactera le temps de passation. Il est néanmoins conseillé de tester les compétences dans chaque module, pur une meilleure compréhension du mode de fonctionnement de l’enfant.
En moyenne, 45 à 60 mn de passation sont envisageables, selon l’âge et les difficultés de l’enfant. La passation informatisée permet de proposer plus d’épreuves en moins de temps, du fait de la centralisation sur un même lieu et une seule interface.
L’aspect informatisé et peu scolaire des épreuves exerce une bonne attraction sur des enfants qui viennent consulter pour des difficultés scolaires.

 

Etalonnage

Plus de 500 enfants ont été testés dans des écoles primaires publiques et privées, en France.
Après analyse et traitement des données, 461 enfants ont composé la cohorte finale, répartie comme suit :
– CE2 : 74 G, 88 F, âge moyen 8 ans ; 9 mois
– CM1 : 79 G, 69 F, âge moyen 9 ans ; 10 mois
– CM2 : 80 G, 71 F, âge moyen 10 ans ; 10 mois
– Etalonnage effectué en milieu d’année scolaire (2ème trimestre)
– Répartition homogène selon les critères INSEE

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Page mise à jour le 25/06/2018