Retrouvez CréaLangage dans l’abonnement

HappyNeuron Pro : Stimulation, Rééducation et Remédiation Cognitives
En savoir +   Essai Gratuit !

CréaLangage

Langage Ecrit

CréaLangage est un logiciel tout autant abouti en terme de possibilités que de contenus. Au total, plus de 60 objectifs visés avec plus de 3000 items étudiés.
Cette collection est utilisée par les professionnels de la rééducation et de la remédiation comme outil de dépistage et d’entraînement dans le cadre de dyslexies ou de difficultés de maîtrise du langage écrit.
Niveau : à partir de 5 ans (module « 1ère lectures ») – Tous âges (possibilité d’enlever les décors pour les adolescents ou les adultes).
Objectif : Cette collection est utilisée par les professionnels de la rééducation et de la remédiation comme outils de dépistage et d’entraînement dans le cadre de dyslexies ou de difficultés de maîtrise du langage écrit.

 

CréaLangage est un logiciel abouti en terme de possibilités que de contenus. Les contenus sont articulés autour de quatre grands thèmes qui composent les 4 modules :
– Premières lectures
– Du phonème à la syllabe
– Langage écrit
– Grammaire / Verbes
Au total, plus de 60 objectifs visés avec plus de 3000 items étudiés.

 


 

L’atelier sonore

Contenu : 12 séries de 10 bruits. A la campagne, A la ville, A l’extérieur, A la maison, A la récréation, A la montagne, Dans la cuisine, Dans la salle de bains, Au zoo, A la plage, L’orchestre classique, L’orchestre moderne.
Principe : Une illustration interactive cache 10 bruits. il s’agit de les reconnaître.
Objectif : Perception auditive et association bruit/image.

 

Association miroir imagée

Contenu : 5 séries. Animaux, Moyens de transports, Végétaux, Signes idéologiques simples, Signes idéologiques complexes.
Principe : Il faut associer deux images qui se complètent.
Objectif : Perception visuelle – Association logique.

 

Reconnaissance de lettres constituant une syllabe entendue

Contenu : 6 séries de 10 phrases. Phrases : 1 phonie = 1 graphème – Niv 1, Phrases : 1 phonie = 1 graphème – Niv 2, Phrases : 1 phonie = 1 graphème – Niv 3, Phrases : 1 phonie = plusieurs graphèmes – Niv 1, Phrases : 1 phonie = plusieurs graphèmes – Niv 2, Proverbes du monde. Complexité aléatoire.
Principe : On entend les syllabes composant la phrase une à une. Pour chaque syllabe entendue, il faut cocher les lettres correspondantes.
Objectif : Lecture, découpage des syllabes entendues et correspondance à l’écrit.

 

Lecture de syllabes en défilé

Contenu : 6 séries de 10 items : Mots longs (+ de 5 syllabes), Phrases courtes (10 syllabes max.) Niv 1, Phrases courtes (10 syllabes max.) Niv 2, Phrases longues Niv 1, Phrases longues Niv 2, Proverbes.
Principe : Une phrase est lue par l’ordinateur. A l’écran, on voit les syllabes lues défiler à l’écran. A la fin de la séquence, la phrase disparaît puis ré-apparaît avec un mot manquant. Réécrire le mot manquant.
Objectif : Lecture, imprégnation syllabique, compréhension, mémoire.

 

Lecture de pseudo-logatomes

Contenu : 6 séries de 10 items : Mots rares existants 2 à 4 syllabes – Série 1, Mots rares existants 2 à 4 syllabes – Série 2, Artistes (réguliers), Artistes (irréguliers), Vocabulaire scientifique (réguliers et irréguliers), Animaux préhistoriques (réguliers).
Principe : Un pseudo-logatome à lire est présenté à l’écran. Dans un premier temps, il faut déterminer le nombre de syllabes entendues. Puis il faudra ré-organiser ces syllabes pour reconstruire le « mot ».
Objectif : Lecture, déchiffrage, mémoire.

 

Lecture anticipation de syllabes, de lettres, de mots

Contenu : 4 séries : Manque la fin d’un mot – Niv 1, Manque la fin d’un mot – Niv 2, Manque un mot dans la phrase – Niv 1, Manque un mot dans la phrase – Niv 2.
Principe : Une phrase incomplète est présentée à l’écran. Il faut choisir la bonne terminaison.
Objectif : Lecture, anticipation, fluence, vocabulaire.

 

Coche des lettres muettes

Contenu : 5 séries : e muet – 1 seul – milieu ou final – mots, e muet – plusieurs – milieu et/ou final – phrases, Autres lettres muettes fréquentes – une ou plusieurs – phrases, Lettres muettes moins fréquentes – une ou plusieurs – phrases, Toutes lettres muettes – Niv difficile.
Principe : Dans une phrase, il s’agit de cocher toutes les lettres muettes.
Objectif : Lettres muettes.

 

Lecture de mots porteurs de sens

Contenu : 3 séries de 10 phrases. Phrases courtes, Phrases complexes, Textes.
Principe : En premier, il faut reconnaître les mots au travers des propositions auditives. Puis il faut lire une phrase utilisant ces mots. Puis il faudra réécrire le mot manquant.
Objectif : Lecture, discrimination, compréhension, mémoire.

 

Du phonème à la mémoire et inversement

Contenu : 4 séries : Mots d’origine latine, Mots d’origine grecque, Mots d’origine anglophone, Villes françaises.
Principe : Des mots « irréguliers » sont en premier lieu orthographiés phonétiquement et ils sont prononcés. Puis, dans un deuxième temps, il faut , avec la bonne orthographe sous les yeux, réécrire ces mots dans des phrases les utilisant.
Objectif : Mémorisation de phonèmes complexes.

 

Association miroir texte

Contenu : 4 séries : Même nombre de lettres, contours différents, Nombre différent de lettres , contours identiques, Nombre différent de lettres, contours différents, Même nombre de lettres, contours identiques.
Principe : Des mots sont affichés masqués. Il faut retrouver son complément.
Objectif : Acuité et attention visuelle.

 

Domino d’association

Contenu : 12 séries : Animaux, Vêtements , Jardin, Mer, Outils, Maison, Corps, Ciel et météo, Arts, Jouets, Transports, Bijoux.
Principe : Jeu de dominos.
Objectif : Lecture, vocabulaire.

 

Découpage de syllabes écrites

Contenu : 9 séries : logatomes niv 1,2,3,4; mots niv 1,2,3,4,5.
Principe : un item apparaît (avec ou sans le son): il faut le découper en syllabes.
Objectif : les notions de syllabe et de découpage syllabique, attention et discrimination visuelle.

 

Repérage et balayage visual

Contenu : 19 séries de 5 items à 1, 2, 3, 4 et 5 images signifiantes : a, au, o, on, é, in, ou, f, v, ch, j, s, z, p, b, t, d, k, g.
Principe : vous pouvez présenter jusqu’à 8 images phonologiquement classées. Il faut cliquer sur l’image dont le mot contient le son cible.
Objectif : discrimination et repérage auditif d’un phonème à l’intérieur d’un mot, dénomination, mémoire auditive.

 

Vocabulaire lexical

Contenu : 5 séries.
Principe : une image apparaît. Parmi des mots de la même classe lexicale, il faut trouver la dénomination exacte de l’image.
Objectif : compréhension écrite, travail du vocabulaire, appétence à la lecture.

 

Exploration des champs sémantiques

Contenu : 12 séries : animaux, vêtements, jardin, mer, outils, maison, corps, ciel et météo, arts, jouets, transports, bijoux.
Principe : vous pouvez afficher jusqu’à 8 mots et images qui se correspondent. Il faudra les associer.
Objectif : compréhension lexicale. travail du vocabulaire par champs sémantiques. Repérage spatial, balayage visuel.

 

Système graphophonétique

Contenu : 11 séries : en début de mot 1, 2, 3, 4, 5, en milieu de mot 1, 2, 3, 4, en fin de mot 1, 2.
Principe : un mot avec une lettre qui manque, son image et sa prononciation sont présentés. A l’aide d’un clavier qui s’affiche à l’écran ou de celui de l’ordinateur, il s’agit de retrouver et de taper cette fameuse lettre manquante.
Objectif : révision et assimilation de l’alphabet, attention auditive, discrimination visuelle, travail des rapports phonème/graphème simples.

 

Localisation de phonèmes dans des mots

Contenu : 5 séries : Voyelles orales, Voyelles nasales, Consonnes explosives, Consonnes fricatives, Cons. nasales,liquides,vibrantes.
Principe : On entend un phonème. il faut cliquer sur le graphème correspondant à l’écrit.
Objectif : Acuité auditive, correspondance phonie/graphème, localisation.

 

Construction de syllabes à partir de phonèmes

Contenu : 5 séries : p/t/k/b/d/g, ch,f,s,j,v,z, m,n,r,l, 2 syllabes – 4 phonèmes, 3 syllabes – 6 phonèmes.
Principe : On entend successivement plusieurs phonèmes. Il faut reconnaître le(s) syllabes composées.
Objectif : Construction syllabique, fusion, combinatoire.

 

Construction de mots à partir de syllabes

Contenu : 3 séries : Monosyllabiques, Deux syllabes, Trois syllabes.
Principe : On entend successivement plusieurs syllabes. Il faut reconnaître le mot désigné.
Objectif : fusion syllabique. Construction de mots.

 

Construction de mots monosyllabiques

Contenu : 13 séries : p, t, b, r, d, f, v, k,g,s,ch, m,l
Principe : Des lettres sont proposées. Elles permettront de réécrire un mot.
Objectif : Maîtrise des mots monosyllabiques.

 

Correspondance graphies / phonies

Contenu : 7 séries : p/b, t/d, k/g, ch/j, f/v, m/n, s/z
Principe : On lit un mot. On écoute deux propositions auditives. Choisir la bonne.
Objectif : Discrimination auditive.

 

Repérage d’un phonème dans un mot

Contenu : 19 séries de 5 items à 1, 2, 3, 4 et 5 images signifiantes : a, au, o, on, é, in, ou, f, v, ch, j, s, z, p, b, t, d, k, g.
Principe : vous pouvez présenter jusqu’à 8 images phonologiquement classées. Il faut cliquer sur l’image dont le mot contient le son cible.
Objectif : discrimination et repérage auditif d’un phonème à l’intérieur d’un mot, dénomination, mémoire auditive.

 

Discrimination de phonèmes susceptibles d’être confondus

Contenu : 18 séries de 10 items : p, b, t, d , k, g, f, v, ch, j, s, z, a, an, o, on, è, in.
Principe : il faut trouver dans quelle image parmi deux, on retrouve le son travaillé.
Objectif : discrimination et reconnaissance des phonèmes en opposition, travail des confusions auditives.

 

Discrimination de phonèmes à l’intérieur d’un mot

Contenu : 18 séries de 20 mots : p, b, t, d, q, g, ch, j, f, v, s, z, en, o, a, on, è, in.
Principe : le mot affiché contient le son cible : vrai ou faux ?
Objectif : discrimination et reconnaissance des phonèmes à l’intérieur d’un mot, analyse perceptive visuelle et auditive, orthographe des sons complexes.

 

Confusions visuelles

Contenu : 11 séries : m/n niv 1 et 2, b/d niv 1 et 2, p/q niv 1 et 2, ou/on, eu/en, au/an, f/t, é/è.
Principe : un mot signifiant est à retrouver parmi une liste comportant jusqu’à 12 logatomes graphiquement très proches de ce mot.
Objectif : travail des troubles perceptifs visuels, discrimination.

 

Confusions morphosémantiques visuelles

Contenu : 8 séries.
Principe : même type d’exercice que Les Dauphins, mais les séries sont toutes composées de mots signifiants graphiquement proches.
Objectif : travail des confusions morpho-sémantiques visuelles notamment dans le cadre d’une persistance de la lecture globale.

 

Confusions visuelles

Contenu : 11 séries : m/n niv 1 et 2, b/d niv 1 et 2, p/q niv 1 et 2, ou/on, au/an, eu/en, f/t, é/è.
Principe : il s’agit de retrouver un logatome parmi plusieurs propositions graphiquement très proches (jusqu’à 12).
Objectif : travail des confusions visuelles.

 

Confusions auditives

Contenu : 18 séries : b/p niv 1 et 2, d/t niv 1 et 2, c/g niv 1 et 2, f/v, ch/j, p/t niv 1 et 2, s/z, a/an niv 1 et 2, o/on niv 1 et 2, pr/br, pr/br/tr/dr/cr/gr, pl/cl/bl/gl.
Principe : un dessin, le mot à trou, sa prononciation sont proposés et il faudra choisir le son qui manque.
Objectif : travail des confusions auditives.

 

Groupes syllabiques diconsonantiques

Contenu : 6 séries : arc/cra/car/rac, pra/par/arp/rap, tra/tar/art/rat, gra/gar/arg/rag, bra/bar/arb/rab, dra/dar/ard/rad.
Principe : un mot à trou apparaît: parmi 4 groupes diconsonantiques choisir le bon.
Objectif : travail des groupes syllabiques diconsonantiques.

 

Groupes vocaliques complexes 1

Contenu : 4 séries : ain/ian, oin/ion, ein/ien, oui/iou.
Principe : un mot à trou, deux propositions de sons pour le compléter.
Objectif : travail des groupes vocaliques complexes dans les cas d’inversions.

 

Groupes vocaliques complexes 2

Contenu : 2 séries : ail/ial/ila/ali, eil/iel/ile/eli.
Principe : repérer parmi les différentes propositions celle qui manque au mot.
Objectif : travail d’autres groupes vocaliques complexes : inversions dans les dyslexies et dysorthographies.

 

Groupes vocaliques complexes 3

Contenu : 5 séries : ai/ia niv 1 et 2, oi/io niv 1 et 2, ui/iu.
Principe : un mot à trou, deux propositions de voyelles complexes pour le compléter.
Objectif : travail des inversions des groupes vocaliques difficiles.

 

Voyelles nasales

Contenu : 4 séries : on/no, an/na, in/ni, en/ne.
Principe : même principe que le pêcheur mais en gérant un aéroport.
Objectif : travail des inversions sur les graphies de voyelles nasales.

 

Groupes diconsonantiques

Contenu : 10 séries : br/rb, cr/rc, dr/rd, pr/rp, tr/rt, gr/rg, vr/rv, st/ts, ps/sp, bs/sb.
Principe : un mot à trou : choisir le groupe de consonnes qui convient.
Objectif : travailler les groupes diconsonantiques dans les cas d’inversions.

 

Lecture critique

Contenu : 7 séries : Flexions verbales, Paralexies visuelles, Paralexies sur mots ‘’fonction’’, Reformulations ‘’Le chevalier …, Reformulations ‘’Le cow-boy …’’, Reformulations ‘’La coccinelle …’’, Reformulations ‘’La voiture rouge …’’ .
Principe : Une phrase est présentée (fixe ou flash). il s’agira de dire si elle est correcte ou incorrecte.
Objectif : Lecture compréhension, code écrit/langage oral, reformulations.

 

Construction de syllabes à partir de phonèmes

Contenu : 5 séries : p/t/k/b/d/g, ch,f,s,j,v,z, m,n,r,l, 2 syllabes – 4 phonèmes, 3 syllabes – 6 phonèmes.
Principe : On entend successivement plusieurs phonèmes. Il faut reconnaître le(s) syllabes composées.
Objectif : Construction syllabique, fusion, combinatoire.

 

Organisation temporelle

Contenu : 6 séries – Niveau jour – Enfant, Niveau jour – Adulte, Niveau semaine – Enfants, Niveau semaine – Adultes, Niveau année – Enfants, Niveau année – Adultes.
Principe : 4 phrases sont proposées. Il faut établir un ordre entre elles pour donner une cohérence à l’ensemble.
Objectif : Lecture compréhension, organisation chronologique.

 

Dérivations

Contenu : 5 séries : Nom, adjectif, verbe, adverbe – Série 1, Nom, adjectif, verbe, adverbe – Série 2, Nom, adjectif, Nom, verbe, Nom, adjectif, verbe.
Principe : Une famille de mots est à classer selon leur nature.
Objectif : Vocabulaire, dérivations.

 

Catégorisations

Contenu : 6 séries : Nature, Habitats, Synonymes sur verbes contraires, Synonymes sur noms contraires, Synonymes sur adjectifs contraires, Code écrit / Langage oral / Mauvaise construction de phrases.
Principe : Des mots ou des phrases sont à classer selon divers critères.
Objectif : Classifications, catégorisations.

 

Découpage de phrases

Contenu : 5 séries de 10 phrases.
Principe : des phrases de longueur et de complexité différentes sont proposées sans aucun espace : il faut resegmenter cette phrase.
Objectif : reconnaissance des mots et découpage de phrases.

 

Conscience sémantique, accords grammaticaux, mémoire

Contenu : 3 séries de 10 phrases contenant 5, 7 et 10 mots; 2 séries de 10 phrases de longueur variable.
Principe : Les mots de 2 phrases différentes apparaissent dans le désordre au milieu de l’écran: il va falloir les recomposer.
Objectif : conscience sémantique, accords grammaticaux.

 

Mémoire et langage écrit

Contenu : 5 séries de 10 phrases de 6 à 10 mots.
Principe : Les étiquettes mots d’une phrase sont présentées face cachée: on ne peut en retourner qu’une à la fois pour la mettre à sa place dans cette phrase.
Objectif : mémoire, structuration du langage écrit.

 

Combinaisons de mots : compréhension et manipulation

Contenu : 4 séries : 2 séries dont les mots offrent 2 possibilités de phrases, 2 séries dont les mots offrent 3 possibilités de phrases.
Principe : pas de son : on devra réordonner les mots pour composer les 2 ou 3 phrases possibles.
Objectif : structuration des phrases comportant un complément circonstanciel.

 

Reconstitution d’une phrase

Contenu : 7 séries de phrases de 4 à 8 mots.
Principe : plus simple que le précédent : toujours sans indice sonore, des mots mélangés n’offrent qu’une seule possibilité de phrase (ponctuation et majuscule annoncées.
Objectif : structuration du langage écrit.

 

Compréhension écrite, vocabulaire et orthographe d’usage

Contenu : 5 séries : animaux, transports, objets, fruits, végétaux.
Principe : une devinette apparaît : il faut écrire la solution de l’énigme et pour chaque lettre trouvée, l’image se précisera.
Objectif : compréhension écrite et vocabulaire.

 

Transformation pronominale

Contenu : 3 séries : Sujet, sujet inversé, grammatical, réel, …, Complément d’objet direct, Complément d’objet indirect, complément circonstanciel de lieu, Doubles substitutions.
Principe : Il faut réécrire une phrase en effectuant toutes les substitutions possibles.
Objectif : Transformation pronominale, substitutions, reformulation.

 

Paradigmes grammaticaux

Contenu : 3 séries : Sujet Verbe, Sujet Verbe Complément, Phrases complexes.
Principe : Utiliser chaque mot proposé pour remplacer un mot de la phrase témoin sans qu’elle perde sa bonne construction grammaticale.
Objectif : Paradigmes grammaticaux.

 

Reconnaissance du verbe

Contenu : 3 séries : 1 seule base, Plusieurs bases, Pouvant être pronominal
Principe : En 4 étapes. En 1, il faut reconnaître le verbe dans la phrase. En 2, il faut identifier des formes possibles pour ce verbe. En 3, il faut trouver l’auxiliaire adoptable dans la phrase. En 4, écrire l’infinitif.
Objectif : Reconnaissance et manipulation des verbes.

 

Domino de conjugaison

Contenu : 2 dominos : présent, temps simples / temps.
Principe : Domino.
Objectif : conjugaison – accords sujet/verbe.

 

Homophones lexicaux

Contenu : 34 séries représentant les homophonies les plus courantes : balai, barre, balle, boue, car, conte, coût, cour, épée, fin, fil, foi, lit, mal, loup, maire, mètre, mur, pain, palais, patte, phoque, poil, poids, porc, renne, sang, seau, signe, sol, temps, thé, vers, soi.
Principe : dans les phrases à trou, seul un des homophones convient.
Objectif : prise de conscience et abord des homophones lexicaux, compréhension écrite.

 

Sons à graphies variables

Contenu : 7 séries : o/au/eau, oeu/eu, n ou m devant p et b, ai/ei, é/è/ê, in/ein/ain, en/an.
Principe : on ne sait pas combien de lettres manquent au mot. Il faut trouver l’orthographe exacte du mot.
Objectif : orthographier les sons à graphie variable.

 

Sons à graphies complexes : règles de base

Contenu : 11 séries : s/ss niv 1 et 2, g/gu/ge niv 1 et 2, ill/y niv 1 et 2, ill/gn, ail/eil/aille/eille, eil/euil/eille/euille, ail/eil/euil/ouil, aille/eille/euille/ouille.
Principe : un mot à trou, le choix entre plusieurs sons.
Objectif : sons à graphies complexes; travail et règles de base.

 

Homophones grammaticaux

Contenu : 14 séries : c’est/s’est, ses/ces, ce/se, mais/mes/met/m’est, sans/s’en/sent, on/ont, son/sont, a/à, tout/tous, toute/toutes, et/est, et/est/es, la/là/l’a/l’as, ou/où.
Principe : des phrases à trou sont proposées, il faut choisir le bon homophone.
Objectif : travail des homophones grammaticaux, sens de la phrase.

 

Homophonies verbales (accord sujet/verbe)

Contenu : 5 séries : présent, imparfait, futur, participe passé, é/er/ez/ait/ais/aient.
Principe : faire glisser la bonne déclinaison verbale dans le trou de la phrase proposée.
Objectif : conjugaison de base, accord sujet /verbe, homophonies verbales.

 

Conjugaison

Contenu : 11 séries : présent, imparfait, futur, passé simple, temps simples niv 1 et 2, passé composé niv 1 et 2, plus que parfait, temps composés niv 1 et 2.
Principe : une phrase est proposée (verbe conjugué ou à l’infinitif) : conjuguer à l’aide du clavier le verbe au temps demandé en l’accordant avec le sujet.
Objectif : conjugaison.

 

Concordance des temps

Contenu : 4 séries de 10 phrases avec 2, 3, 4, 5 ou 6 verbes à conjuguer.
Principe : des textes apparaissent, tous les verbes sont entre parenthèses, à l’infinitif. Sans consigne, il faut les conjuguer un par un.
Objectif : conjugaison, compréhension contextuelle des phrases, concordance des temps.

 

Analyse grammaticale

Contenu : 10 séries : progressives 1, 2, 3, 4, GNS+GV, GNS+GV+CC, GNS+GV+CO, GNS+GV+CC+CO, phrases complexes, proposition principale + subordonnée.
Principe : une phrase dont chaque mot est dans une étiquette s’affiche. Les consignes s’affichent une à une : il s’agit de cliquer sur les constituants d’un groupe grammatical donné.
Objectif : analyse élémentaire, découpage des groupes grammaticaux.

Retrouvez CréaLangage en formule abonnement

En savoir +   Essai Gratuit !